عید مبعث مبارک

روز معلم مبارک

ولادت حضرت علی و روز پدر مبارک

ولادت حضرت زهرا و روز مادر مبارک

سال نو مبارک

وفات حضرت فاطمه تسلیت باد

ولادت حضرت زینب و روز پرستار گرامی باد

آغاز دهه فجر مبارک

آموزش پیش دبستانی

روش آموزش پیش دبستانی

روش آموزش پیش دبستانی، بیشتر بازی محور است و فعالیت های آن آزادی محورند. بازی، نقش بسیار مهم و کلیدی در آموزش پیش دبستانی دارد. این روش، مبتنی بر بازی است و کودک در دوره پیش دبستانی، در همه فعالیت ها، فعالانه شرکت داشته و نباید منفعل باشد ما گفتیم که ارزشیابی ها در دوره پیش دبستانی، باید تکوینی باشند. در اینجا، بین نگرش ها و فعالیت های والدین در خانه و فعالیت ها و روش های تدریس معلمان در دوره پیش دبستانی، تضاد وجود دارد. از طریق ایجاد ارتباط منظم با والدین و ارائه آموزشهای منظم و نظام دار به آنها، باید تضاد بین نگرش های والدین و معلمان پیش دبستانی را از بین برد.

نقش آموزش پیش دبستانی

انتظارات والدین از کودک پیش دبستانی، با واقعیت هماهنگ نیست. برای مثال، همه والدین فرزندان خود را تیزهوش می دانند و انتظارات بیش از حدی از آنها دارند یا از فرزندانشان انتظار دارند، از یک تا پنج بشمارند، اما این توقعات، باعث مشکلاتی می شود که همان تعجیل بیش از حد در آموزش پیش دبستانی نام دارد و به هیچ وجه صحیح نیست.

دعوت از والدین در دوره پیش دبستانی ، به دو صورت است :

1-تصادفی :

بازگرداندن کودکان به خانه توسط والدین، مربیان می توانند، از این فرصت، حداکثر استفاده را به عمل آورده و رهنمودهایی در مورد هماهنگی فعالیتهای خانه با پیش دبستانی ارائه دهند.

2-سازمان دهی شده :

جلسات منظم آموزش والدین و جلسه انجمن اولیاء و مربیان باید برگزار شود تا از این طریق، والدین را با جنبه های مختلف رشد و توانایی کودک پیش دبستانی، نحوه برخورد صحیح با کودک و روشهای درست تربیتی آشنا کنند و در راستای فعالیتها و روشها، هماهنگیهای لازم صورت گیرد تا بازده آموزشی افزایش یابد.

کار با والدین در برنامه آموزش پیش دبستانی ، دارای دو جنبه می باشد :

1) همراهی والدین : به منظور مشارکت آنها در کمک به معلم یا پرسنل آموزش و پرورش، در طراحی و اجرای برنامه ها.

2) آموزش والدین : ارائه دانش و مهارتهای خاص به والدین، به منظور توانمند کردن آنها و موفقیت بیشتر . به عنوان مثال، ارائه دانش در زمینه مراقبت از کودک، اهمیت بازی، تحریکات اولیه و روشهای بازی موثر در آموزش مد نظر می باشد.در برنامه ریزی و طراحی برنامه های آموزش پیش دبستانی، محتوای موضوعات و برنامه ها، باید طوری طراحی شوند که پیش نیاز فعالیتهای دبستانی باشند. آموزشهای دروه پیش دبستانی، زمینه ساز یادگیری مفاهیم اساسی هستند که در دوره دبستان آموزش داده می شود.در تعلیم و تربیت نوین، " اصل آموزش مداوم " حاکم است. طراحی آموزشی، از مقطع پیش دبستانی تا مادام العمر، باید در یک راستا انجام شود. به عبارت دیگر، از دوره پیش دبستانی باید مشخص باشد که نیازهای بزرگسالی کدامند و آموزش پیش دبستانی، نباید از آموزش بزرگسالان منفک باشد. به این فرایند ، اصل " تداوم " یا " آموزش مدام " اطلاق می شود.یکی از دانشمندان تعلیم و تربیت، بیان می دارد که تسریع آموزشی، به عنوان" قتل نفس " تلقی می شود، زیرا بر اساس اصل تناسب عمل و وضع، اعمال تربیتی باید با وضعیت عاطفی، آمادگی جسمانی و عقلانی کودک متناسب باشد. کودک در حال رشد، باید فرصت یابد تا سیر طبیعی رشد خود را طی کند، یعنی باید بر اساس پختگی کودک، فرصتهای یادگیری را ایجاد کرد و آموزشهای لازم را ارائه داد.در آموزش و پرورش، همه چیز باید سنجیده و حساب شده باشد و به گفته روسو ، تعجیل در تربیت، امری نا معقول و نادرست است.برنامه های آموزشی پیش دبستانی باید متناسب با سطح رشد، سن و موقعیت کودکان، طراحی و اجراء شوند.از آنجا که توانمندی کودک در یادگیری و پیشرفت، تحت تأثیر تجارب اولیه می باشد، برنامه ها باید در بر گیرنده فعالیتهایی باشند که به رشد مهارتهای حرکتی، نگرشهای اجتماعی مطلوب، برانگیختن کنجکاوی، خلاقیت و پرورش توانایی های ...............

برنامه ها و تجهیزات مراکز پیش دبستانی

1-آموزشهای پیش دبستانی ، کودک محورند ، نه موضوع محور و برنامه ها بر اساس کودک محوری طراحی و تهیه می شوند . منظور از کودک محوری، این است که علایق ، نیازها و توانایی های کودک اساس برنامه ریزی قرار گیرد .

2-در دوره پیش دبستانی ، موضوعات درسی مهم نیست ، بلکه رشد کودک اهمیت بسیاری دارد و آموزش های آن رشد محور هستند . در دوره پیش دبستانی و دبستان ، به کودک به عنوان موجود در حال تکوین و تحول می نگرد .

3-در دوره پیش دبستانی ، کودک قادر به درک مفهوم قاعده و مقررات نیست و در برنامه ها ، اخلاق مبتنی بر ایجاد عادات نیکو ، پرورش داده می شود، اما تربیت اخلاقی در دوره دبستان ، مبتنی بر مقررات و قاعده است و این امر، تعلیم و تربیت تکوینی نام دارد ، یعنی با توجه به مراحل رشد کودک ، برنامه ریزی می کنند .

4-برنامه های این دوره ، کودک محور و رشد محورند ، این برنامه ها بر خلاف برنامه های آموزش دبستانی، رسمی نیستند ، بلکه بسیار انعطاف پذیرند، در این دوره کلاس درس ( به آن صورت که مدنظر ماست ) وجود ندارد، امتحان محور هم نیستند، هر چند ارزشیابی تکوینی صورت می گیرد. این برنامه ها، فرایند محور هستند و بیشتر به فرایند یادگیری توجه می کنند.

5-محیط پیش دبستانی، از یک انضباط خشک و رسمی برخوردار نیستند، زیرا موجب بدبینی کودک به کلاس درس می شود. مسأله بسیار مهم در برنامه آموزش پیش دبستانی، این است که این برنامه، پیش زمینه آموزش دبستانی می باشد. در برنامه های پیش دبستانی، خواندن، نوشتن و حساب کردن به کودکان آموزش داده نمی شود، بلکه زمینه ها و مبانی آمادگی کودک فراهم می شود تا او در دوره دبستان، خواندن، نوشتن و حساب کردن را یاد بگیرد.

6-یکی از اهداف مهم آموزش پیش دبستانی، این است   که در کودکان نگرش مثبتی نسبت به محیط کلاس و مدرسه ایجاد کنیم تا کودک به خود انضباطی برسد و انضباط را رعایت کند.